高校网络课程增效需打组合拳

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2018-07-06

高校网络课程增效需打组合拳

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  最近有不少用户跟小编反映,电脑每次开机都提示需要按f1才能进入操作系统,非常的麻烦,这是怎么回事呢这可能是由于软驱控制器造成的,要怎么解决下面小编以联想笔记本为例,随我来看看开机需要按f1的解决方法吧。界面一:1、开机后按快捷键进入BIOS,选择Device中的FloppyDriveSetup回车进入;如下图2、将DriveA:改成disabled即可,最后按F10Y保存并退出即可。

而且经常预见可能存在的问题,提前扫平施工障碍。“这种机制,让我们施工单位排除一切后顾之忧,可以一心一意做好工程,对保工期保质量都是极大的促进。

  唯一的消息就是老掉牙的沙朗之争。据此前报道,沙特和伊朗这两个死对头有可能要在欧佩克减产的问题上再次进行激烈交锋。熟悉沙特政策考量的消息人士称,沙特可能要求伊朗承诺削减原油产量,作为延长欧佩克减产协议的条件之一。根据去年的减产协议,伊朗名义上虽然没有获得豁免权,实际上却被允许提升产量。  技术面分析  周三晚间原油EIA行情是情理之外,意料之中的事情。

  大枣补血效果并不好想补铁多吃它“吃大枣补血”这是保存在很多人大脑中的知识,然而其实从营养学角度来说,大枣补血效果并不好。大枣的主要功效是补中益气,养血安神,在方剂学中,也常常被用作配伍药来缓和药性等,然而也并没有提到可以补血。我们说补血,一般首先会想到补铁,而营养学上的铁分为两种:血红素铁和非血红素铁,血红素铁在体内的吸收率可达到10%~40%,而非血红素铁的吸收率却不达10%。

  只有从营造更好的学习环境、构建科学的在线课堂模式、加强大学生的思想教育入手,才能不断提升网络课程的成效。   ■姜朝晖  近日,中国高校传媒联盟针对网络课程的一项随机调查显示,只有%的大学生表示每次都会认真听课,%的大学生开着上课网页干别的事,有%的大学生甚至会找人代上网课或用代码破解网站。

由此可见,高校网络课程的吸引力,似乎并没有想象的那么理想。   互联网时代,信息技术正在全方位影响着我们的生活、学习和工作方式,甚至也在改变着我们的思维方式,从历史的进程来看,这种趋势不可阻挡。

对教育而言,实现信息技术和教育教学的深度融合,毫无疑问有助于创新传统的教育教学方式,有助于节省学校教学成本,实现教育资源互补,从而促进最大范围的教育公平。 让全世界优质的教育资源惠及到发展中国家和偏远地区的学生,这已成为世界共识。

可以说,由互联网技术应用所带来的教育教学的深度变革,其价值和意义不可估量。

  然而,在现实的网络课程探索中,高校只有不到四分之一的学生每次会认真听课,而其他学生大都选择敷衍的方式,甚至还有少部分学生找人代课或者用代码破解网站,达到获取学分的目的。 那么,为什么网络课程的成效不尽如人意  笔者以为,在线教育的效果有限,主要有如下几个方面的原因:一是在线教育引入大学的时间还较短,对长期接受传统教育的学生来说,实现教育教学方式的改变,有一个逐步接受的过程,尤其对一些偏远地区的农村大学生来说,接触电脑的机会并不多,电脑技术的普及本身也还有个过程。 二是网络课程本身的设计问题,根据调查反映的情况,一些网络课程设计并不科学,不能很好地吸引学生,这才是问题的根源所在。 其实,即便如风靡全球的慕课,也存在过类似的问题,有研究者认为,它只是一定程度上把传统的课堂教学通过信息技术,搬到了网上,并没有实现理念上的变革,实质上只是传统课堂在网络上的再现。 那么,对长期接受应试教育的学生来说,学习效果打折扣,完全可以预见。 三是大学生的学习态度问题,许多大学生进入大学之后,并没有从思想上端正态度,以为进入了大学,就可以高枕无忧。

即便是传统课堂,就算进行了严格的过程管理,也都存在翘课、舞弊等不良现象。

  对于以上情况,高校管理者要做到心中有数,并逐步予以化解,不能因为网络课堂效果暂时不佳就否认在线教育的价值,而是要尽可能地找出问题,寻求对策。 以笔者看来,提升在线教育的成效,需打组合拳。 首先,有效的宣传普及是先导,要让学生从心理上接受在线教育,并对教学基本的网络技术方法进行普及;其次,科学的课程设计是关键,网络课程的科学设计,不能是照搬传统课堂的灌输和讲授方式,而是应该增加更多互动环节,让学生参与到课堂教学中来,甚至能够当堂检测和反馈学习效果,让学生学有所获,学有所用;最后,及时的思想教育是保障,要引导大学生树立正确的学习态度,从思想源头上重视知识的学习。

  总之,作为传统课堂的重要补充,网络课堂的价值不言而喻,而暂时出现的问题,并不能否认网络课程的价值。

笔者以为,只有从营造更好的学习环境、构建科学的在线课堂模式、加强大学生的思想教育入手,才能不断提升网络课程的成效。